20世纪已成历史,在人类昂首迈入新世纪之际, 我们天目西路街道社区教育委员会,按照区委、区府关于闸北区建成为学习型城区的战略决策，在全面总结我街道社区20世纪80年代以来的十五年社区教育发展的基础上，系统规划并戮力营造终身教育与终身学习的软件环境，促进社区教育的第二次飞跃与学习型社区的立体生成。全面提高社区成员的文明素质和生活质量，造应街道社区两个文明建设的发展需要。对于此，我们紧紧地扣住三个基本问题，从三个难度上立体化地进行高质量学习型社区的营建工作。
一、 营造终身教育新理念，为学习型社区建设寻求科学理论的支撑。
  　21世纪是知识经济时代。知识经济是一种智力密集型经济。人力资源的高素质化则是知识经济得以成功的最为根本的动力机制。而知识经济所冀的高素质创新人才都是在终身教育和终身学习的过程与学习型社区环境中生成和发展的。
    终身教育、终身学习与学习型社区是联合国教科文组织1972年出版的《学会生存》一书中最基本的三个概念。对此《学会生存》有着深刻的论述：“唯有全面的终身教育才能培养完善的人……我们再也不能一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系――学会生存。”并且进一步指出：“一个社会既然赋予教育这样崇高的价值,那么这个社会就应该有一个它应有的名称――我们称为‘学习型社会’。”
    理念是支撑人们（或组织、或群体）行为和行动的理性观念与信念。我们如何把终身教育、终身学习和学型社会这三个基本概念转化为天目西街道社区所有成员的理念，就成为学习型社区建设得以成功的理论前提。对此，我们从四个层面上展开：
　　第一、从目标规划上展开。
　　目标是学型社区建设发展的方向标；而规划则是达成预定目标的行动策略、举措、安排总的设计，学习型社区发展目标与规划的制订过程也就是我们孕育与以展学习型社区基本理念的过程。
    去年一月，我们街道社教委在党工委与办事处的领导与关心支持下在浙江湖州召开了社区教育工作会议。在系统总结社区教育工作经验的基础上，我们着重研讨新世纪学习型社区的指导思想、工作思路和目标及其策略举措。经过学习与研讨明确了学习型社区建设新三年规划总的指导思想是“根据党的十五大提出的‘科教兴国’的基本精神，着眼于教育在社区建设中的全局性、先导性和基础性，不断拓展学习型社区的内涵；确定了“以追求人的发展”为基本宗旨、“以提高社区成员的文明素质与生活质量”为基本目标；并规定了以“构建全员、全程、全方位的社区大教育体系”为行动纲领的重心所在。这样就从基本理念的角度与目标思路的高度上为我街道学习型社区建设定了向、定了位和定了格，进而形成了我街道新世纪建设学习型社区的第一个三年规划。
    根据我们的经验：街道规划的“三定”原则（即定向、定位与定格）只有转化为居委、学校和各企事业单位的理念、规划与计划，构成为街道社区的目标规划系统后，才能体现科学理念制导性价值。为此，通过去年我们各个组织渠道指导下，属地范围内的各个学校、企业、事业单位，制定能体现街道社区规划总目标要求与各自特点的目标规划与行动计划，从而构建成了我街道学习型社区建设的规划计划系统和目标行动系统。
 　　第二、从组织机制上保障。
　　终身教育、终身学习理念的生成要靠组织面制保障，为全方位推进学习型社区的建设，街道社区成立了专门领导小组，由办事处主任担任组长，推动各社区分会进行学习型组织建设。下属19个居委完善了社区学校组织，并推进学习型楼组建设，家庭开展学习活动，华东大酒店等企业成立了学习培训部等学习型组织，开展读书、学习交流培训等教育活动。由此，从组织制度面制上保障终身教育、终身学习现念的立体生成。
　　 第三，从自身学习上深化。
　　加强社区教育工作者自身理论学习，是深化终身教育、终身学习理念的内在动力。去年来，我们在区有关部门组织指导下，加强了有关学习型社区的理论学习与研讨活动，深化了认识，提高推进学习型社区建设的自觉性。具体如下：
　　1、构建了学习型社区的基本概念。 我们明确认识到所谓学习型社区是以特定地域为依托，以终身教育思想为基础，通过开展社区成员终身学习来促进社区发展和社区成员文明素质与生活质量提高的一个社会共体。
　　2、认识了学习型社区的主要特征。 在构建学习型社区基本概念与学习型社区建设的实践过程中，我们日益地认识到学习型社区的五个标志性特征，即：（1）学习机会的广延性――学习机会时时存在、处处存在，持续终生，只要愿意学习，就有学习机会提供；（2）学习型组织的普遍性――学习型家庭、学习型居委会、学习型企业等学习型组织普遍存在；（3）学习资源的共享性――社区中教育资源为社区成员学习共享；（4）学习资源的主动性――终身学习是社区成员的权利、义务和责任，社区成员应取主动选择学习的行动策略；（5）学习渠道的多元性――社区要为居民成员提供广泛的学习机会与渠道。
　　3、明确了学习型社区的基本关系。通过理论学习我们明确终身教育、终身学习与学习型社区之间互为镶嵌、各有侧重的基本关系。其中，终身教育以社会为本体，强调社区对人的教育培养责任要贯串于人的整个一生，终身学习以个体人为本体强调社区所有成员在社会人生的各个阶段都要不断地学习。而学习型社区是把终身教育与终身学习关联成一体的组织载体。
　　第四，从环境氛围上营造。　　　　
    终身教育与终身学习理念的生成要靠社区学习环境与氛围的烘托与支撑。为使我街道社区全体成员达成学习的共识，我们十分重视社区学习环境与氛围的营造。各居委会、学校企业的宣传橱窗、黑板报、横幅、媒体、广播等宣传阵地，大力宣传创建学习型家庭、楼组与小区的目的意义，宣传终身学习与人的成长、社区发展的关系，把学习倡议书发到每家每户，激发了居民的学习热情与参与意识，营造了浓郁的社区学习氛围，促进终身学习理念的生成。
二、 构建“长、宽、高”立体化终身教育体系，激活学习型社区的运行机制。
　　系统是要素整合。事物成了系统才能产生社会倍增效应。同理，终身教育构建成了体系才会充分体现理论的社会价值。
    多年来，在学习型社区建设过程中，我们化大力气构建“长、宽、高”立体化终身教育体系，经激活学习型社区的运行机制。使之产生纵向惯通、横向联结、结构耦合的社区综合效应，从而全面推进我街道社区教育和第二次飞跃，使天目西人实现新的自我超越。
    所谓“长”，是指天目西人社区学习终身化全程化。社区教育从０岁～６岁的婴幼儿教育，到青少年教育，一直延身伸到成人教育、老年教育、持续线路长远伴随人的一生。
　　所谓“宽”，是指天目西人社区学习的全面化、全员化。社区教育课程涉及的领域包括文化科学知识教育课程、职业技术教育培训课程、公民素质教育课程、经济金融生活教育课程和家政生活教育课程等五大方面。宽度广、内容全、参与成员多。
    所谓“高”，是指天目西人社区学习讲求高质量、高品位。通过社区学习要有效地提高社区成员的生活质量与素质素养、全面地提高天目西社区的文明程度。
　　按照这“长、宽、高”纵横交错衔接的立体化终身教育体系设计，我们天目西街道已构筑形成了社区终身教育的三级网络。其中第一级网络就是在街道党工委、办事处的领导下，由各科室联合开办的社区学校，第二级网络即各居委会开办的市民科普学校和民乐队、舞蹈队、戏曲队、歌咏队、英语角、书画社、京剧沙龙、老年时装队、中年时装队等腰三角形各类文化艺术学习团体，第三级是由辖区内１１所中小幼校园建立了社区学校分校。三级教育网络共开办了４４个班级，设置英语、电脑、干部写作、书法绘画、卫生保健、声乐、舞蹈、时装表演、科普等１腰三角形０腰三角形余种科普，形成全方位、多层次的社区终身教育框架。
实证１、婴幼儿教育。
    婴幼儿教育是终身教育体系的第一环。自１９９８年起，社区建立了０～３岁婴幼儿家长学校，并建立街道、居委会二级科学育儿指导点，以亲子游戏为载体，开展“在母亲怀抱中成长”、“让孩子拥有五彩童年”系列活动。
实证２、“五手教育工程”。
　　所谓“五手教育工程”即“学习型家庭――小手牵大手”；“学习型楼组――邻里手拉手”；“学习角活动――孕育多面手”；“学习型企业――员工显身手”；“弱势小群体――众人伸援手”。“五手教育工程”既是社区终身学习的广阔天地，也是大家扬能显身手的大舞台。
▲ 恒通路小学５６４位学生每人向家长写了一封信，孩子们向父母敞开心扉，提出了合理的学习化建议。有７９％的学生接到了家长热情洋溢的回信，现在学校中有７０％的家庭订阅了书报刊物，有８０％的学生家长经常参与家庭学习。２０００年，有３０％的家庭被学校提名为学习型家庭。
▲ 华盛大楼的学习小组盛名在外，费静兰等老人带头，制定学习计划，每周三上午定为楼组学习日，连节假日也不例外。为方便小组活动，费医生把并不宽敞的住房腾出一间作为学习活动场所，在这里有组织收集的报刊杂志千余篇，有４０万字２８４篇学习材料，有１５万字的文章总结，有她们自己掏钱布置的学习园地。这种学习形式有效地提高了社区成员之间互帮互助互学的协作程度。
▲ 通过创建活动，居民楼组和小区内逐渐自发地形成了花卉角、书画角、气象角、收藏角、外语角、心理咨询点、科学健身点医疗咨询点、书报交流点、外来人口学习点、下待岗人员学习点和老年互帮互学点等各类学习群体，营造了浓郁的学习氛围，孕育了多面能手。
▲ 上海隧道设计院，他们是一家科技会含量较高的企业，在当前市场经济的激烈竟争下，他们意识到学习是企业的生命线，近年来，他们与街道联手创办了社区社区科教基地，以继续教育为重点，把应急适时教育结合起来，把新技术、新知识、新规范的培养与培养跨世纪人才结合起来，引导广大干部与职工进行“五项修炼”。全院295名员工，去年参加学习培训的员工过256人，形成了良好的学习氛围，不断地实现员工与企业的自我超越，尽显各自身手。在天目西社区类似这样的企业不断在涌现。
▲ 街道采取有效的策略措施，动员、帮助辖区内弱势小群体学习，如黄振华家庭，他十年前患恶性肿瘤，经抢救虽脱离生命危险，但造成了上下肢残疾，四年后又得了尿毒症，耗尽了全家积蓄，还负债累累，孩子学习发生了困难，街道为他们进行卫生保健，、心理咨询活活动，使孩子茁壮成长为”区百名自强不息好学生”。同样获得区“十佳”好少年的患脑膜炎双目失明、双脚外翻的张燕同学在记者采访时说：“是街道、居委对我关怀备至，增强了我自信自立的决心。”终身学习真正属于每一个社区成员。
实证３、老年人教育。
　  老年教育不同于其他工作，它是引导、疏通、凝聚相结合的一门社会综合艺术，老年教育以“老有所学”为基础，是体现“老有所学、老有所乐、老有所为”的前提和必要条件。天目西路街道已进入老龄化社区，老年人口比例１９％以上，他们都是生在旧社会，前半生大多是社会经济落后时期渡过，物质生活条件差、文化知识较缺乏，步入老年以后，生活较清闲，文化精神生产更显贫乏，老年教育提高了老年人的生活量。
    街道十分重视老年教育工作，仅近２年中就投入.1.5万资金用于设施建设和各项开课经费，街道社区服务中心１５０Ｍ２的大厅，配以大屏幕彩电为教学课堂，各居委会也全部配备了彩电，、教师、教材，设置了课程和活动内容。开办了法律科普、技能技巧、老年健身、常见病的防治等科目，有１０００多名老人参加学习，有２０００多人参加各项专题讲座化，新景点和名胜古迹，极大地丰富了办学内容，充实了老人的文化精神生活。特别值得一提的华盛大楼老年读书小组，他们开展学理论、学文化科学知识、学烹调、学养花、学摄影、学书画以及老年保健、医疗常识等，对老弱病人开展长期的互助、谈心活动。还尽其所能为居民开展社区服务，叶云英、费静兰、史月华等老人还分别获得市、区“三民服务奖”、“老有志为奖”、“老有所学奖”等诸多奖项，成为老年人的佼佼者。
实证４、多样化社区学习。
    社区成员是多种类的，其学习需求是多种多样的，因而社区学习的内容与形式应当是多样公的，例举如下：
例１、 社区科普学习。
    天目西路街道是新兴的都市建筑和私房民宅老城厢并存持区，居民大多是一些普通劳动者，特别是在一些旧式里弄，如铁路北面的荣福村，因历史原因，居民文化层次较低、经济条件较差，旧的传统意识，包括不健康、不文明、不卫生、不科学的生活习惯和意识长期存在，为改变这一现象，街道依靠地区医疗单位的卫生工作者以及大学教授邓伟志、王一川等专家的支持，引导居民广泛开展了科普工作，从“天上没神灵，地上没鬼神”到“生理卫生”“健康保健”，从破除一个个陈腐的迷信意识到创建卫生小区、安全小区。荣福村坚持２０多年搞科普，把一个“地无三尺平，路无三丈净，人无三日宁”的棚户地区建成全国闻名的“科普村”、“文明小区”，至今并无一个人卷入“法轮功”邪教活动。如今科普这一主题又在该村所在的中兴路上“延伸”，继而成为整个街道创建文明社区工作的主题。拓展形成了“一街、两地、十九个点”的科教网络。以科普促卫生、保环保、促调解、促文明已成为燎原之势，成效喜人。
例２、 社区健康教育。
    健康教育是城市卫生管理和提高人口素质的一项重要因素。健康教育分为中老年、育龄等各不同年龄段，它更是具有全民性；健康教育结合居民生活，它更具有社区性，也是学校教育无暇顾及的一个大块。多年来，我们结合世界卫生日、世界结核病日、世界无烟日、预防糖尿请帖、高血压、爱滋病等内容、广泛开展宣传、发放宣传资料、开展应知应会试卷的考试。通过咨询和志愿者活动，把优生优育、生殖健康、避孕知识宣传到每一个育龄妇女。此外每月一课的老年慢性病预防，以青少年为重点的爱牙、爱眼活动将健康教育融于社区大教育之中，取得８５％以上的居民应知应会知晓率７５％以上的行为形成率。建成健康促进示范家庭２００户。这项工作也获得居民的广泛认同和欢迎。
例３、 社区周未学习。
    周未学习适应社区全体成年人，是社区教育的重要载体，我们充分利用这一大舞台，唱好大教育的主旋律。以“垂直管理、横向合作、盘活资源、抓好常规”这１６家方针，建立由学校、家庭、社会相互结合，由多种教育统筹、相互渗透而形成的社区全体成员的大教育系统，同创文明社区、做文明市民结合起来，使教育、学习内容丰富、深厚，也更具广泛性、灵活性和持久性。经过５年的努力，已基本形成以技能、心理、文化艺术为主的学习内容，开设了法制教育、心理健康教育、时装舞蹈、革命歌曲大家唱、书画艺术等五大类２０个班，学员人数达到１６００多人。在周未学习的辐射、带动下，居民“双休日俱乐部”活动吸引了广大居民，歌咏、戏曲、书画、诗歌等休闲文化活动，融入社区“大教育”的轨道，自娱自乐，寓教于乐，使文化艺术学习成为提高居民生活质量的自觉行为。
例４、 社区再就业培训。
    随着社会经济的发展和企业体制的改革，社会劳动生产力组合不断发生裂变，各类人员的流动或下岗已在所难免。下岗的要重新上岗，跳槽的也要尽快适应新的岗位，这就需要再学习、再教育。社区学校为这类居民的需要提供了条件，街道主动与用工单位联系，开展各类适合用工单位岗位的技术培训，近年来，共开办四类培训班，２６０多人参加学习，有４６人顺利走上再就业岗位。此外，插花、裁缝、家电维修、金融证券知识等培训，为下岗职工自谋职业开花店、开裁缝店或在有关行业从业创造了条件。
例５、 社区外口教育。
    外来人口教育是关系社区稳定的一项重大课题，天目西路街道地处铁路上海新客站，又有大批的旧区住宅，是外来人员的集散地，一些穷乡僻壤的来沪人员大多文化层次低，更缺乏法制知识，辖区内的计划生育、社区治安等一系列问题尤显严竣。街道组织他们学法普法，利用广播、板报、咨询服务、图片展、讲座、散发宣传品等多种形式开展普法教育、计划生育教育。通过法制教育学习，社区内外承建制单位职工还和居民一起参加法律知识大奖赛，前年７月有１５００余人参加区有关竞赛，并获先进组织奖，５００多名闲散外来人员集中统一考核法律知识，合格率达１００％。前年本地居民李老太家失火，外来人员小王发现后冲进屋去背出卧病在床的李老太，返身进去灭火，在地区居民和外来人员中成为佳话。
例６、 社区禁毒教育。
    地理位置的特殊性，使得禁毒教育成为社教委的一项重要工作。我们在危险地区专制作了图文并茂有关禁毒的法制宣传栏和科普橱窗，举办一系列禁毒宣传的科普讲座和“你我话禁毒”座谈，以典型事例说明毒品对人体造成危害的科学道理。触目惊心的案例提高了青少年对毒品危害性的认识，科学知识增强了青少年对毒品恨而远之，也激发起他围剿毒魔的积极性，大洋桥地区的各居委建立了禁毒站，禁毒监察队、外来人口禁毒队、科普禁毒演讲队等。大洋桥地区出现了：荣福村家家贴上禁毒对联，地梨港户户挂上“禁毒之家”牌子，中兴坊加强外来人员落脚点监管的新局面，为地区青少年的生活环境构筑起禁毒的新局面，为地区青少年的生活环境、构筑起禁毒的屏障。
实证５、创建学习型社区的“５１１活动”。
    今年４月，恒通中学初一（２）班同学为响应徐市长关于把上海建成为学习型大都市的号召，向全市中小学生发出倡议：勤学善思多实践积极投身学习型社区建设――开展“５１１活动”具体内容如下：
１、 每天在家开展半小时学习交流活动，学一个知识点，知一个小常识。
２、 每周开展一次课外学习小组活动，掌握一项小技能。
３、 每月为楼组居民介绍一次一月要闻，出一期学习园地。
４、 每季度同学之间交换一本好书，畅谈一个心得。
５、 每学期参加一次街道或区的学习活动，作一次奉献。
　为方便记忆，还把它编成为“５１１活动”歌：
　天天半小时，学知识、知常识；
　周周一聚首，增兴趣、学技能；
　月月一关心，举要闻、出园地；
　季季一交流、换好书、谈心得；
　学期共参与，搞活动、作奉献。
    这个活动旨在以同学的发展为本，重在塑造形象，完善人格。同学们通过家庭学习，小组学习，互动学习，在社区弘扬热爱学习，热爱知识的良好风气，让学习化的社会早日来到我们身边。此项倡议已产生了广泛的影响，“511活动”在我街道各中小学逐步深入地开展了起来。
三、盘活社区教育资源，使其对终身教育产生整合倍增效应。
　　教育资源是创建学习型社区的物质基础。根据系统学原理，当教育资源单独存在时，它只能起到单个的要素作用，只有当它组合成为一个系统时，才可能形成为教育资源“场”产生出整合倍增的“场”效应。为此，在我们创建学习型社区营造天目西社区终身教育体系时，就十分地重视社区教育资源的系统整合工作。按照街道社区三级教育网络，重点抓好四个层面的教育资源的整合工作。第一层面 整合街道科室资源街道各科室、各基层单位资源整合是创建学习型社区的重点，也是能否推进创建工作的关键。我们把第一层面的教育资源组合成“1、2、3、4”四组模块进行系统整合工作。“1”，即建立一个以办事处主要领导牵头，有关科室领导参加的创建小组，由文教科负责日常管理工作。领导小组依据《天目西路街道创建学习化社区三年规划》，定期研究创建工作中的重大问题，积极协调创建工作中的重要事项，精心策划创建工作中的重点活动，起到领导核心作用。“2”，即完善学习化社区创建两大机制。一是工作联动机制。学习型社区创建，贯彻“整体效应、分头实施”的原则，各职能科室根据整体工作目标的要求，结合本职工作，创造性的开展活动，形成工作联动和合力。二是考核激励机制。街道文教科对创建工作计划进行具体分解，明确有关科室的创建内容、要求及时间进度，加强平时的检查，并列入街道长效管理的考核目标，作为评选先进的重要依据。“3”，即发挥社区三级网络教育资源模块整合效应。首先是重点办好街道社区学校，各科室要根据区业务条下达的教育任务，主动地为居民开展教育服务和传授各种科学文化知识；二是办好里弄市民科普学校。这是学习型社区建设的基础，街道各科室要将关心和支持里弄办学作为联系里弄的重点工作；三是拓展各中小学开办社区学校分校的功能，根据实际逐步将街道各科室准备设置而难度又较大的科目分解到分校，同时有计划地扩大各分校的规模。“4”，即培植四个学习化示范小区。为了进一步聚集人力、财力、形成合力，经办事处多次研究，决定在街道南北选择和泰、安丰、安源、蕃瓜弄等四个小区创建成为学习型的文明示范小区，有的以青少年文化学习为特色，有的以老年人互帮互学为重点，有的突出环保、科普工作，有的注重文化体育活动，各科室要将人力和财力向四个小区倾斜。第二层面 整合社区内学校资源学校是社区文化建设的核心，也是创建学习型社区的主导力量，学校资源整合的效果，对整个学习型社区建设至关重要，我们通过三项制度的建立和实施来推动社区内学校资源的整合。
　　第一项是建立街道、学校同创共建学习型社区的制度。通俗地讲是街道与学校签定创建学习型社区的协议书来规范双方的权利和义务，从而进一步明确了学校在创建工作中的三项重点，一是学校自身的创建。包括加强教师的自身学习，在社区树立学习型单位的形象，在学生中广泛开展“小手牵大手”创学习型家庭活动等；二是帮助居委会创建。包括动员教师积极参加居委会的志愿者队伍，学生参加学习型楼组和小区的创建等；三是协助街道创建。包括社区分校在条件允许的情况下，增设新的科目扩大招生，协助街道举办大型标志性活动，每年撰写一篇关于学习型社区建设的经验性文章等。
    第二项是建立创建学习型社区联络员制度。由街道文教科的社区辅导老师分工联系辖区，学校经常与他们交流工作、信息，督促工作落实，了解工作进度，共同总结创建工作中的点滴经验。同时，积极提供创建活动中的各项动态、信息，为街道创建学习型社区撰写信息，推动创建活动健康有序发展。
    第三项是考核反馈制度。创建学习型社区工作既然已经签订了《协议书》，就一定要依据《协议书》内容抓好考核工作，做得好的，理应受到表彰和鼓励，街道将考核结果反馈给区教育局，作为学校年终考核的重要依据之一，从而进一步调动学校的积极性，横向联动，形成合力，把学习型社区建设的大文章做好。
第三层面 整合社区企事业单位资源随着“两级政府，三级管理”新体制的逐步深入，企事业单位与社区的联系已日趋增多，在社区建设中的作用也越来越明显，围绕创建学习型社区，企事业单位的资源整合，既是一个难点，更是一个亮点，效果如何对创建工作的深化是一个重要的制约，必须认真对待，结合实际，我们通过三个结合，促进资源整合。
    一是资源整合与社区党建工作相结合。天目西社区“两委两站”的建立是社区工作的一大优势，我们依托社区党建，发挥成员单位积极性，为社区提供教育基地，加强青少年的思想道德教育。
    二是资源整合与“4050”工程相结合。目前，社区下待岗人员较多，如何在创建工作中让他们得到实惠是一大难题，而社区企事业单位又有不少这方面的优势。通过整合，企事业单位利用自己的人才、场地和设备，为地区下待岗人员开展一些技术、业务培训，为他们增加一些就业的基本技能，从中解决他们的“再就业”难度；做得多、做得好、做得有成效，就是创建学习型社区的又一大亮点。我们要花大力气，依靠方方面面的共同配合，把好事办好。
    三是资源整合与企业社区双向服务相结合。当前，学习型企业已成为世界潮流，学习是企业的生命线，也是企业自身发展的需要。通过资源整合，企业可以组织优秀人才到学校去向学生开展爱国主义教育，组织企业党员到居民区党支部开展党课教育，组织技术人员到社区开展技术培训，从中提高企业的知名度，在社区赢得市场。同样，街道可以发挥社区优势，为企业开展服务，如组织医务人员到企业去开展健康教育，组织法律工作者开展法律咨询活动，组织教师和艺术家开展各种文化教育活动等。
第四层面 整合区人文资源
    这里所说的人文资源仅仅是社区的骨干、知识分子和名人等。要实现学习型社区建设持续发展，从根本上讲必须贯彻社区人文资源开发战略，以人为本，通过人文资源的整合，建立社区三支队伍，使之成为创建活动的动力。
    一支是在职党员志愿者队伍。随着社区党建的深入发展，居住在天目西辖区内的在职党员在两个文明建设中已经发挥了积极作用，同样在创建学校型社区活动中也应体现他们的自身价值。因此，我们要通过搭建“社区舞台”，让他们在创建活动中一展身手，用自己的智慧和才能投身于学习型社区建设。
    一支是知识分子队伍。据调查统计，居住在本街道的教师501人，医生133人，律师25人，研究生76人，专本科毕业生1870人。他们中间有社区在职党员，但大部分是非党人士，要根据实际，在居委会分别建立学习型社区建设志愿者队伍，按照本人自愿的原则，将志愿者的照片、姓名、学历、专长和联系电话公布在小区内，既可以在家中接待学生求教，也可以上门进行辅导，除正规学科外，还包括非学历性得技能传授和技术咨询，提高社区成员之间互帮互助得协作程度。
    一支是有一定专长得艺术家队伍。经初步了解，人称“石壶施”的施伟国、施伟民，著名画家叶彬彦、著名书法家张达等也居住在本街道。社区学校可以开设艺术班，请这些艺术家为居民传授知识，发挥他们的专长，既可以提高社区学校的品味，又能让更多的居民在学习中陶冶情操。
    此外，居委会充分挖掘本地居民的人才资源，有的可以成立书画学习班，有的可以组建合唱、拳操队，有的可以家庭养花、养鱼为特色，有的可以科普、保健为重点，而这些都需要我们转变观念、深入基层、经心安排，让社区的人才脱颖而出，象星星那样闪耀在社区。
    我们天目西街道为创建学习型社区已经迈出了坚实的第一步，为了促进以学习型社区的建成为标志的社区教育的第二次飞跃，为学习型社区的立体生成而戮力实践。

2001年8月